Знаменитым землякам посвящается..

Издательские проекты об известных людях Алтайского края будут реализованы в регионе в 2015 году. На создание книг направят около 3 млн рублей из краевого бюджета. "Будет издано пять книг серии "Алтай. Судьба. Эпоха" о наших земляках - втором космонавте планеты Германе Титове и создателе автомата АК-47 Михаиле Калашникове", - сообщили корр. ТАСС в краевом управлении по культуре и архивному делу.
В 2015 году за счет регионального бюджета также будут изданы две книги - лауреатов 2012 и 2014 годов премии им. Рождественского - поэтов Виктора Верстакова и Виктора Брюховецкого. Выйдет и еще одна книга - лауреата литературной премии им. Шукшина 2014 года Анатолия Кириллина.
В последующие пять лет в регионе будет реализовано более 20 различных издательских проектов, деньги на которые будут выделены из краевой казны (суммы по годам будут определены позднее), пояснили в ведомстве.
Наиболее ярким является проект "Алтай. Судьба. Эпоха", первая книга серии будет выпущена уже в конце года, отметили в ведомстве. Она будет посвящена Алексею Скурлатову, ставшему прототипом русскому солдату- освободителю в Болгарии.
В последующие годы появятся издания об актере Валерии Золотухине, режиссере Иване Пырьеве, поэте Роберте Рождественском, режиссере и писателе Василии Шукшине и других известных людях, родившихся на Алтае.
"Цель проектов - сохранение уникального наследия известных людей Алтайского края. Наши земляки - писатели, актеры и ученые известны не только в России, но и во всем мире", - подчеркнули в региональном управлении по культуре и архивному делу.
Источник:  http://barnaul.bezformata.ru/word/altaj-sudba-epoha/6477354/

Библиотеки на "удовлетворительно"

Все школьные библиотекари знают Ольгу Викторовну Козлову как автора актуальных статей по методике и практике работы школьных библиотекарей в журнале "Библиотека в школе" Издательского дома "Первое сентября". В свежайшем  выпуске "Вестника образования"(№17, сентябрь 2014г.) опубликована её статья "Коллективная  профессиональная инициатива -спасательный круг школьных библиотек". Такая "болевая" статья - всё в точку.Согласна с очень многим, сказанным Ольгой Викторовной.Оказывается,  московские школы , библиотеки в них, также сталкиваются с теми же проблемами, что и в регионах.Это слабая материально-техническая база, кадровый вопрос."Три" московским библиотекам-это общая оценка полноправности школьных библиотек как компонентов учебно-воспитательного процесса и их готовности к содействию реализации стандартов ФГОС. Измерители для этого следующие:"информационные ресурсы, которыми  библиотеки располагают , материально-техническая база,готовность сотрудников глубоко осваивать и создавать информационные продукты различного происхождения".Что и говорить, задекларированы разными государственными образовательными документами и новая библиотека-БИЦ, и новая роль библиотечным специалистам отведена во благо всем и вся-"педагоги-библиотекари","а воз и ныне там".На деле всё происходит очень "лозунгово", практика преобразований объективно отстаёт или очень поверхностна.Нет  завершённого пакета документов по введению должности "педагога-библиотекаря".Как пишет О.В.Козлова -"должность получилась,как чемодан без ручки". Проблема только лишь обозначена.Нет сколько- нибудь разработанных
методических рекомендаций по делам библиотек в образовании, которые могли бы быть профессиональными реалистичными ориентирами.Нет общего органа информационно-библиотечного сопровождения в целом.Мы и на самом деле бесхозные.Аттестация проходит по регионам "разным уровнем самодеятельности", без единых взвешенных критериев на первую и вторую категорию.Не оправдали себя вводимые ранее в школы АИБС МАRC и 1 "Школьная библиотека", так как не эффективно использовались их возможности.Относительно проекта профессионального стандарта педагога-библиотекаря приведено мнение лучших библиотекарей страны: "Не хватает головы,чтобы половину этого понять, не то, что всему этому соответствовать".Вот такой вольный тезисный пересказ этой статьи, которую я для себя назвала "О наболевшем".

Новости библиотечного сообщества

С 25 по 30 августа в Москве прошел Всемирный форум Международной ассоциации школьных библиотек IASL-2014. Школьные библиотеки Алтайского края  на форуме представляла  методист АКИПКРО Ольга Алексеевна Писарева. Материалы форумы частично представлены в №7 журнала "Школьная библиотека".

 Подробнее: http://rusla.ru/rsba/news/index.php?ELEMENT_ID=5726, http://www.akipkro.ru/allnews/akipkronews/6133-20140908-111.html

РШБА
Ассоциацией разработаны три системных документа:

•1) Педагогическая концепция российской школьной библиотеки XXI века. Разработчики: Т.Д. Жукова, АВ. Соколов, И.И. Тихомирова, Г.А. Иванова;

•2) Профессиональный стандарт педагога-библиотекаря (см. «ШБ» N3-4, 2014 г.);

•3) Декларация школьных библиотекарей России: «Библиотеки меняют жизнь школы. Права российского школьника на библиотеку».

Подробнее:http://rusla.ru/rsba/declaration14.php

Требования к электронной форме учебников обсудили в Минобрнауки России. Подробнее: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/4352

С 14 февраля!

Не ощущая себя ещё стареющим человеком, всё же соглашусь со всем сказанным в этой молитве. На самом деле, не хотелось бы с возрастом  приобрести излишнее многословие и  хочется всегда быть открытым миру.И,позволю себе поздравить всех с   праздником 14 февраля, всех - от мала до велика!

•                Носите любимых на руках!
• Любви все возрасты покорны!

Этот праздник пришёл к нам с Запада, но всё-таки пришёлся  и к нашему двору. Наверное, потому что он даёт ещё одну возможность одарить вниманием близких и дорогих наших людей, пожелать  им счастья.Счастья и любви! Здоровья всем,кого вы любите!Терпения и понимания!

Молитва стареющего человека (молитва св.Терезы)

Господи, ты знаешь лучше, чем я, что я старею с каждым днем
И скоро буду старой.
Сохрани меня от иллюзии, что я при каждом случае и на
Любую тему должна что-то сказать.

Освободи меня от страсти желания налаживать дела других.
Научи меня быть задумчивой, но не подавленной,Помогать другим, но не быть диктатором.
При моем невероятном накоплении мудрости
Кажется жалко не передавать ее другим -
Ведь ты понимаешь, о Господи,
Что я хочу себе сохранить несколько друзей.

Сохрани меня от перечисления бесконечных
Подробностей, и дай мне крылья попасть в точку.
Научи меня молчать о своих болезнях и невзгодах,
Они увеличиваются - и желание их описывать
Растет с каждым годом.

Я не смею просить о даре выслушивать
Описания болезни других с радостью,
Но научи меня их терпеливо переносить.

Научи меня замечательной мудрости о том,
Что я могу ошибаться.
Сохрани мою любезность к другим, если это возможно.
Я не хочу быть святой - с ними тяжело жить,
Но старый хрыч - произведение дьявола.
Научи меня видеть в других неожиданные таланты,
И дай мне, о Боже, дар о них им говорить.

Гайдару все возрасты покорны?

Проведя библиотечный урок по А.Гайдару во 2а классе, сделала для себя заключение: это тот благодатный возраст, который живо откликается на его творчество.Большинство, конечно, читало рассказы Гайдара. Но были и те, которые сделали свой самостоятельный выбор на чтении  повести "Тимур и его команда".Второклассники озвучили мысль, что им понравилась игра, в которую играли Тимур и его друзья и они сами хотели бы стать её участниками, например, когда поедут летом в деревню к родственникам.Милые дети! А вот третьеклассники поставили "Тимур и его команду" в рейтинге прочитанных ими в качестве летнего задания на последнее место  среди 10 книг. Их мнения : "не хватает динамики событий", "не понятна им эта игра". Мнения конечно были и другие, но вот так всё неоднозначно.
Мне кажется, что из книги для подростков она становится книгой для самого младшего школьного возраста. Книги А.Гайдара учат вечным ценностям, но, боюсь навлечь на себя гнев его поклонников со своего детства как-то уж очень прямолинейно и хрестоматийно-"это хорошо", "это плохо".Наши не инфантильные дети уж совсем не просты.
 О некоторых моментах его биографии ("белых пятнах" его революционного боевого пути) детям не говорю, уж очень все подобные откровения нашего времени охотно появляются.

Чему учат книги?

 Мудрая притча для детей

Когда в школу пришел слепой мальчик, дети с удивлением спросили учителя:— Как же он будет учиться, если он слепой?— Слеп человек без книги. А наш новый ученик умеет читать руками. У него есть специальные книги, в которых буквы вы давлены точками, — объяснил учитель. Сначала дети дразнили слепого, но мальчик на шутки не обижался. У слепого была отличная память, и он все запоминал с первого раза. Дети вскоре привыкли к слепому мальчику и просили у него помощи на уроках.Когда дети убегали на перерыв, слепой оставался в классе и читал. Сначала книг у него было мало, но учитель выписывал их, откуда только можно. Иногда после уроков учитель сам читал вслух слепому мальчику, и они вместе обсуждали прочитанное.Однажды во время урока учитель почувствовал острую боль в сердце. Он сжал зубы и медленно опустился на стул. Боль не отпускала, но учитель решил довести урок до конца.В этот момент слепой мальчик закричал:— Нашему учителю плохо, срочно нужен врач.Дети вскочили с мест. Пришел врач, и учителя унесли на носилках в больницу.— Как ты узнал, что учителю плохо? — удивились дети.— У него дрожал голос, он побледнел и замолк в середине фразы. Тогда я все понял.— Разве ты видишь? — спросил один мальчик.— Не вижу, но чувствую. Например, я чувствовал, Антуан, что ты сегодня утром был грустный, наверное, тебя отругали дома. 
— Меня книги научили чувствовать, — объяснил слепой мальчик. — Когда человек чувствует, он словно видит. Помнишь, учитель нам говорил: «Слеп человек без книги». 
Вопросы и задания: 
* Любите ли вы читать? 
* Расскажите о книге, которая научила вас чему-либо важному.
* Что еще, кроме книг, может научить человека чувствовать переживания другого? 
(Природа, музыка, искусство.)
* Один человек — водящий. Остальные рассказывают ему о героях разных известных книг, не называя их имен. Водящий должен угадать, о ком рассказали дети.

Автор А. Лопатина, М. Скребцова
Вопросы и задания: 
* Любите ли вы читать? 
* Расскажите о книге, которая научила вас чему-либо важному.
* Что еще, кроме книг, может научить человека чувствовать переживания другого? 
(Природа, музыка, искусство.)
* Один человек — водящий. Остальные рассказывают ему о героях разных известных книг, не называя их имен. Водящий должен угадать, о ком рассказали дети.
Автор А. Лопатина, М. Скребцова
Автор А. Лопатина, М. Скребцова

— Да, верно. Но как можно чувствовать, если не видишь? — изумился Антуан.
Источник:http://ejka.ru/blog/skazka/1358.html

Реклама книги

Источник: "Портфель читателя",Елена Ягудона Сироткина http://www.proshkolu.ru/user/yelenas777/file/4318126/

Портфель читателя

Книги, которые я предлагаю к  внеклассному чтению  своим читателям-третьеклассникам

«Портфель читателя» (1о книг, которые необходимо прочитать)

1	Крюкова Т. Блестящая калоша с правой ноги
2	Коваль Ю. Приключения Васи Куролесова
3	Никольская-Эксели А.Приключения чёрной таксы
4	Трэверс П. Мэри Поппинс
5	В.Каверин.Песочные часы
6	Георгиев С.Неужели это я?! или Невероятные превращения
7	Крюс Дж.Тим Тайлер или проданный смех
8	Клайв С.Льюис.Лев,Колдунья и платяной шкаф
9	Пивоварова И.Рассказы Люси Синицыной, ученицы третьего класса
10	Вестли А.-К.Мама,папа,восемь детей и грузовик

Пьедестал почёта

•Задание: расставь книги , начиная с №1, в той последовательности, как они тебе понравились•1•2•3•………

Пирамида (отзыв на книгу)

•О чём книга? (Одно слово.)

•Характер книги. (Два слова.)

•Место и время действия. (Три слова.)

•Главные события в книге. (Четыре слова.)

•Главные герои, какие они? (Пять слов.)

•Что вы чувствовали, когда читали начало, середину и конец книги? (Шесть слов.)

•О чём эта книга? (дополните первую строку семью словами.)

•Ваша реклама/антиреклама, рекомендация книги. (Восемь слов.)

 Библиотеки (библиотечно-информационные центры)-структурное подразделение образовательного учреждения

Федеральный  закон «Об образовании в Российской Федерации»от 29.12.2012 № 273-Ф3:

Статья 27. Структура образовательной организации.

П.2. Образовательная организация может иметь в своей структуре различные структурные подразделения, обеспечивающие осуществление образовательной деятельности с учетом уровня, вида и направленности реализуемых образовательных программ, формы обучения и режима пребывания обучающихся (….,библиотеки,.. и иные предусмотренные локальными нормативными актами образовательной организации структурные подразделения)

Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от  26 ноября 2010 г. № 1241 и Федеральный государственный стандарт основного общего  образования, утверждённый  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897   предъявляют  требования к  материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования, в том числе: создание информационно-библиотечных центров с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой ; обеспечение доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям  медиа - ресурсов на электронных носителях, к множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто - графических и  аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно- исследовательской и проектной деятельности учащихся и др.

Библиотеки и библиотечно-информационные центры должны быть  структурными подразделениями образовательных учреждений, что отвечает преобразованиям  в системе образования.

Книга рекордов библиотек России

А, ну-ка, библиотеки! Вам интересно будет узнать- на какие рекорды идут наши библиотеки? Какого же плана могут быть эти рекорды?

Источник: http://go-url.ru/dlbc